中國包裝設(shè)計藝術(shù)教育的思考
時間：2013-08-19 14:48:17
來源：上海印刷
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21世紀(jì)中國包裝設(shè)計藝術(shù)教育的思考
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，既是科學(xué)技術(shù)的競爭，同時也是藝術(shù)設(shè)計的競爭，因為設(shè)計藝術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)文明的靈魂，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)一，也是科技與經(jīng)濟文化的高度統(tǒng)一，這將在很大程度上改變著世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人類的生活方式。20世紀(jì)的包裝設(shè)計藝術(shù)為變革人類文明作出了不可替代的貢獻，各式包裝新穎的產(chǎn)品進入千家萬戶，滿足和提高了人們物質(zhì)和精神的要求。
一、包裝設(shè)計藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考
為了適應(yīng)21世紀(jì)包裝設(shè)計藝術(shù)人才的需求，目前世界各國都在進行著不同程度的改革和探索：學(xué)科的合并減少以增強其交叉課程體系的改革，學(xué)科的改造日益明顯，大量減少必修課程，增加學(xué)生在各專業(yè)、各學(xué)科的選修。
包裝藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的模式是受社會經(jīng)濟、政治、文化所制約，不同時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。在以往傳統(tǒng)的包裝設(shè)計教學(xué)中，專業(yè)和專業(yè)覆蓋面太窄，知識老化，教法陳舊，目標(biāo)不切實際的狀況將直接影響到包裝設(shè)計課程的體系、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)的質(zhì)量。這種培養(yǎng)目標(biāo)可以說大部分流于形式，因為有不少教育工作者認(rèn)為這只是應(yīng)付上級檢查的文字工作，是對培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨及理念的認(rèn)識不足。大量事實證明，教學(xué)的質(zhì)量和水平，取決于所學(xué)課程的體系和教學(xué)內(nèi)容，以及從中獲取的知識、素質(zhì)和能力。目前我國有為數(shù)不少的設(shè)計院校的設(shè)計教育課程體系不明，教學(xué)管理較弱，教師上課隨意性太大，因人設(shè)課，盲目增減課程，教師打分隨意性大，教學(xué)文件不全的現(xiàn)象依然存在，師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，知識單一，敬業(yè)精神及職業(yè)道德和自我提高意識淡薄，辦學(xué)效率不高，產(chǎn)學(xué)研的互補、互利性有待結(jié)合和完善。學(xué)生綜合素質(zhì)不全面，這和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)（外語、數(shù)理）較低有很大的關(guān)系。過去這種“專才型”的人才培養(yǎng)模式，在我國社會主義經(jīng)濟初級階段，在各行各業(yè)急需包裝設(shè)計專門人才的背景下，發(fā)揮了積極的作用。但隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計劃經(jīng)濟時代包裝藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)模式漸露弊端，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面過窄、文化素質(zhì)有明顯的缺陷，適應(yīng)和創(chuàng)造能力較差。我們審視過去的教育模式，并不是全盤否定，而是要在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，改革包裝設(shè)計藝術(shù)的教育模式，加大加快包裝設(shè)計藝術(shù)教育改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的包裝設(shè)計教育的新模式。
二、中國21世紀(jì)包裝設(shè)計藝術(shù)教育模式的思考
建立包裝設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的模式必須有全新的設(shè)計思維，重點突出“創(chuàng)新”二字。中國要在21世紀(jì)的國際包裝設(shè)計領(lǐng)域占有一席之地和具有強大的競爭實力，就必須從國情出發(fā)，優(yōu)化辦學(xué)模式，克服盲目照搬辦學(xué)模式的傾向，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造發(fā)明能力的包裝設(shè)計人才。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)包裝人才的基地，也是知識創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)造體系的重要組成部分。
1、設(shè)計藝術(shù)教育的改革是思想和體制的改革
我國20年的改革開放，取得了舉世矚目的成就，在以鄧小平同志建設(shè)具有中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，深入進行設(shè)計藝術(shù)教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計人才，這是歷史賦予我們的使命。高等教育已由原來在計劃經(jīng)濟體制下形成的政府直接管理的舊體制，逐漸轉(zhuǎn)向國家宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃、高校面向社會、自主辦學(xué)的新體制。設(shè)計藝術(shù)教育的改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉(zhuǎn)變。體制改革是教育改革的關(guān)鍵，教學(xué)改革是教育的核心，教育改革的主體是教師和學(xué)生，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效率是根本目的。深化教育改革，高校創(chuàng)新型設(shè)計人才培養(yǎng)的模式是設(shè)計教育工作者應(yīng)該思考的核心問題。所謂的人才培養(yǎng)模式，是高等設(shè)計院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及如何去實現(xiàn)的教育方式。這就要求我們現(xiàn)行的包裝設(shè)計教育改革培養(yǎng)模式，改革包裝設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和課程體系，制訂新的教學(xué)管理制度，以適應(yīng)社會的需求和學(xué)生的多樣化選擇。
2、加強高校實施包裝設(shè)計人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)
建立包裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才的教育模式，必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，知識是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文體知識、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識和相鄰學(xué)科的知識。目前我國高校的包裝設(shè)計教育對相鄰學(xué)科知識的重視度不夠，忽視了德育教育和對學(xué)生全面素質(zhì)的教育，應(yīng)大力加強這方面的教學(xué)工作。能力是學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)知識和相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)之上經(jīng)過培養(yǎng)和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識面可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取。能力主要包括獲取知識的能力，運用知識的能力和創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育的影響，通過自身的認(rèn)識和社會實踐，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，高素質(zhì)可以使知識與能力更好地發(fā)揮作用，促進知識與能力進一步的擴展和增強。包裝設(shè)計藝術(shù)教育的宗旨是要培養(yǎng)兩個文明的創(chuàng)造者，采用各種方式進行有效的德育教育，克服形式主義，一定要深入生活，與廣大民眾相結(jié)合，只有這樣才能設(shè)計出真正受廣大老百姓喜愛的包裝產(chǎn)品。在目前市場經(jīng)濟與“拜金主義”的沖擊下，如何強化育人環(huán)境，搞好素質(zhì)教育是包裝設(shè)計教學(xué)的頭等大事。只有堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視包裝設(shè)計人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)21世紀(jì)對包裝設(shè)計人才全面素質(zhì)的需要。
3、拓寬包裝設(shè)計專業(yè)的知識面
建立包裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，必須深化教學(xué)改革，拓寬專業(yè)。按照21世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，進一步拓寬包裝設(shè)計專業(yè)的口徑，調(diào)整重視現(xiàn)有專業(yè)，增強包裝設(shè)計專業(yè)的適應(yīng)性。
包裝藝術(shù)設(shè)計教育的目的不是造就設(shè)計人員，而是解放他們的自我表現(xiàn)力以及“新穎創(chuàng)造力”的視覺觀念，幫助即將成為設(shè)計師的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自身，更多地關(guān)注經(jīng)濟和大眾利益，讓他們對藝術(shù)與技術(shù)、行為與社會和自然科學(xué)等各方面的知識加以研究，跨出設(shè)計對象的設(shè)計范圍來考慮問題，使各類學(xué)科的交叉兼收并蓄、融會貫通，容納各種積極因素成為己用。最終這些專業(yè)知識和方法對他們今后所面臨的實際問題及解決方案是大有裨益的。
4、認(rèn)真制訂包裝設(shè)計教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展。
按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)知識，加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計教學(xué)計劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變過去教學(xué)內(nèi)容的劃分過專、各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強引用學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著21世紀(jì)的到來，包裝設(shè)計領(lǐng)域的概念不斷拓寬，已經(jīng)由量變到了質(zhì)變的變化。以前包裝設(shè)計的教學(xué)延用了以美術(shù)教學(xué)為主體的模式已不適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求，必須加快包裝設(shè)計教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專業(yè)特點的設(shè)計教育的完善體系。
包裝藝術(shù)設(shè)計課程的體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，是包裝設(shè)計教育改革的核心，是關(guān)系到能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革要深入調(diào)查研究，以點帶面搞試點，要在質(zhì)量和特色上下功夫。在包裝藝術(shù)設(shè)計教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計學(xué)科有很強的科技性、文化性和創(chuàng)造性。設(shè)計師是在進行一種文化活動，是把設(shè)計推向未來，以改變未來的世界為己任。商品“物以稀為貴”，文化以特色著稱。失去特色就會失去存在的價值，包裝設(shè)計藝術(shù)的教育也不例外。目前我國的大部分設(shè)計院校都是以國內(nèi)外名牌大學(xué)的教學(xué)體系為模本，缺乏自身的內(nèi)容和課程的特色。可以廛，沒有特色的教育是失敗的教育，是沒有生命力和缺乏競爭力的教育，抄襲和模仿決不是設(shè)計的本質(zhì)。教育也一樣，辦出自己的特色要從國情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢來制訂方向，設(shè)置專業(yè)規(guī)模，加強交流，取長補短，要真正從國家和學(xué)校長遠的發(fā)展角度來制訂辦學(xué)方針，辦出自己的特色，培養(yǎng)出適合國情、一專多能的關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展和公眾利益的復(fù)合型人才。
5、包裝設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及方式的改革和教學(xué)的評價制度
A、包裝設(shè)計藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革主要包括以下幾個方面：
①包裝設(shè)計專業(yè)各主干課程與其它專業(yè)知識課程的板塊比例及銜接關(guān)系。設(shè)計的基礎(chǔ)課程應(yīng)擺脫以美術(shù)課程為重點，以手工畫為指導(dǎo)的設(shè)計教育思想，把精力放在產(chǎn)品的創(chuàng)新包裝上。
②包裝設(shè)計專業(yè)的必修課與選修課的比例關(guān)系。強化包裝特色的主干課程，加大相近選修課的課時，如印刷課和圖文信息課程等，使學(xué)生一專多能。
③處理好面向現(xiàn)實和未來的關(guān)系。教育必須超前，但也要培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力，這種能力需要從腦的教育、手的教育、心的教育這三個方面入手進行包裝設(shè)計創(chuàng)造力的教學(xué)。
④處理好借鑒經(jīng)驗與實際情況的關(guān)系
⑤包裝設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會實踐中的關(guān)系。
⑥包裝設(shè)計專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。
B、積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力，要轉(zhuǎn)變由老師單向傳授知識，以考分作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教學(xué)制度。
6、加強包裝設(shè)計教育的宏觀管理，改革現(xiàn)行招生制度
當(dāng)前，要抓好包裝藝術(shù)設(shè)計重點學(xué)科的建設(shè)，支持設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的改造，建立宏觀合理的專業(yè)分布，控制重復(fù)專業(yè)的開設(shè)。
目前我國的藝術(shù)類招生方法很難檢驗到學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力�，F(xiàn)在有很多的考生不是對設(shè)計專業(yè)十分了解才報考，而是因為文化課學(xué)習(xí)較差才轉(zhuǎn)學(xué)設(shè)計藝術(shù)的，因而有不少學(xué)生雖然美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差，理解問題和創(chuàng)新能力的后勁不足。工科類的學(xué)生文化課成績好，但缺乏創(chuàng)新精神和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。設(shè)計藝術(shù)教育中存在的問題從某種程度上來講與招生制度有一定的關(guān)系，建立一套完善的由技能選拔型轉(zhuǎn)向考核全面素質(zhì)、專業(yè)適應(yīng)性及創(chuàng)造力和分析解決問題能力的招生考試方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新型包裝設(shè)計藝術(shù)人才行之有效的方式之一。
21世紀(jì)是包裝設(shè)計藝術(shù)教育的大發(fā)展時期，21世紀(jì)的設(shè)計師是在“世界新產(chǎn)品大交流”的沖撞事產(chǎn)生的，世界級的包裝設(shè)計大師、包裝設(shè)計創(chuàng)意大師……將從21世紀(jì)的中國誕生。
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